定期检查促进落实，真抓实干转化踩线 ——高2022级积极推进踩线生工作

师生参与，定期检查

12月27日，高2022级组织年级组成员、学科教师、学习委员，协同开展踩线生检查工作，本次检查由年级组廖其虎、王伟老师具体牵头组织，在敬知楼207会议室开展。

高2022级始终牢记学校的叮嘱与引领，把踩线生的培优、转化工作放在年级教育教学工作的重要位置上，并持续而坚定的推进本项工作。

发现优点，肯定工作

本次检查中，我们观察到各班级在踩线生工作中展现出以下亮点：

①绝大多数踩线生展现出自发解决问题的能力，并严格实施纠错与整理。②各班科任教师均能实施面对面批改，提供一对一的精准辅导。③除了对具体学科知识进行精准纠错，还有与指导老师间的学法探讨和心灵对话，从而为真正解决问题扫清障碍和提供更多可能。④班主任每周均会对学生的落实情况进行统一检查。⑤学生在纠错整理方面涉及的学科广泛，涵盖内容丰富，其针对性与有效性持续提升。

找到不足，直面问题

同时，检查中发现有如下不足：

①部分学生未按要求梳理所问问题。②部分学生未做到问题日日清，题题清。③部分学生只整理了一个学科或两个学科的问题。④部分同学只是简单机械的搬运工，没有自己的理解。⑤部分同学纠错没有针对性和归类，同一知识或提醒重复出现多次。

对照问题，查找根由

对照检查中发现的问题，思考其根由，年级组判断原因主要在以下因素：

其一，部分踩线生同学懒惰畏难情绪偏重，在学科学习、质疑请教、解决问题的过程中未做到迎难而上，钻深吃透，虽然身列踩线生行列，但是并未真正落实踩线生该完成的学习环节。

其二，部分踩线生同学或者因为基础相对薄弱，或者因为学习习惯欠佳，或者因为未摸索到有效的学习方法和解决问题的思维路径，以至于始终处于低效学习的状态。

其三，部分班主任、科任教师存在重视、督促不够，在踩线生工作中引导、参与、监督、检查环节不完善，让有惰性的同学依然处于在空隙里偷闲度日的状况之中，补差培优工作打了折扣。

其四，部分同学对“踩线生”身份排斥、游离、不认同，没有充分认识到学校、年级推进“踩线生”辅差培优转化工作的意图，没有认识到本项工作是真正为踩线状态的同学提升发展着想，是为帮助他们成长进步助力，甚至有人因此有被看轻、被区别对待、被歧视的不正确心理和认知，以至于相应同学对踩线生学习活动消积怠工。

思考反省，优化策略

为更优化、更有效的推进后期的踩线生工作，年级组目前进一步做如下打算：

首先，在二诊前后再次召开小范围的踩线生会议，主要工作方向拟定在推心置腹的与部分不理解、排拒踩线生身份的同学进行面对面、座谈式的交流沟通，帮他们清晰认识踩线生工作的目的、意义，帮他们消除羞耻排拒心态，引导他们心甘情愿的投入到后期的学习、补差、转化培优过程中去。

其次，加强对踩线生的学法指导，强化导师制度，强化导师的责任感，引导、指导学生在补差中找到适合自己的、相对有效的方法，从而提升学习、转化效率。

再次，优化并切实执行学科教师、班主任、年级组三方协力检查督促制度，向机制和管理要保障，促进踩线生工作进一步扎实开展，切实落地。

撰文：刘剑锋

图片：刘剑锋

审核：唐勇 魏晓锋

上传：陈永琴