中学生学习心理障碍分析

著名的教育家叶圣陶说“什么是教育？简单的一句话：就是要养成习惯。”他还说“从小学教师到大学教授，他们的任务说是要帮助学生养成良好的学习习惯。”俗话说，习惯成自然。由此看来，一个人能自觉养成良好的学习习惯，抵制不良的学习习惯，对提高他们的学习成绩及其今后成长具有重要的意义。对中学生而言，学习已经成为其生活的重心，他们要通过学习活动获得应有的知识和技能，并为以后的发展奠定知识基础。但中学生的学习心理存在一定的问题，使他们在学习过程中忧心忡忡。无论从学习方法、心态等方面存在着很大的缺陷。例如缺乏思路、眼高手低、粗心马虎、贪玩厌学、题海战术等。孩子的学习也是家长尤为操劳烦恼的一大问题。这些心理问题形成原因主要是以下几点：

一、在中学阶段，各科的学习内容无论在广度上还是深度上都远远超过了小学，尤其是课程内容的科学性和理论性都有明显的提高，记忆性的内容相对减少，思维性的内容相对增多。学习的难度加大了，再加上升学和就业严峻的压力，因而在学习过程中存在很大的畏惧心理。

二、来自家庭、学校的无形压力。这种压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。

三、外面的精彩世界。现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大。

四、缺乏恒心。有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。

由于这些原因，学生对学习有很大困难。对有些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。每天作业到很晚的时间，或者丢三落四，总是被科代表、老师追的团团转，既影响了身体健康，也不能保证学习质量，更导致上课时不能够专心听讲，总是走神。这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。

如果这些心理问题得不到及时排除，势必会影响他们学习成绩的提高，而这些问题的解决既有赖于掌握必要的调控心理状况的策略，也有赖于中学生对这些问题的正确认识。只有及时解决学习过程中遇到的各种心理问题，才能使他们轻装上阵，取得最佳的学习效果。     

针对这些普遍存在的困惑，教师宁老师从学习心理研究的角度去了解学生。如个别学生为什么上课不带课本，对此现象，很多教师都说出了原因，但不够合理。面对问题学生，教育不能一刀切。“经师易获，人师难得”、“智如泉源，行可以为表仪者，人师也”。这要求教师要做学生学习心理的引导者。因此，教师要多读读有关学生学习心理学，加深理解并掌握学生心理研究理论知识，逐步提高了学生心理研究理论水平。

素质教育旨在提高全体学生整体素质，它要求青少年必须具备良好的心理素质。同时，心理教育对素质教育的发展有很大的制约作用。因此心理教育既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。

撰文：贾娟 杨佳顺

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