历史组教研活动简报（四）

历史组教研活动简报

2021年10月11日下午第一节课，历史组在折桂楼302高一17班观摩王光玥老师鸦片战争公开课。

王光玥老师立足于培养学生“时空观念、唯物史观、历史解释、史料实政和家国情怀”五大核心素养，从文明史观的视角将内容整合为“文明差异探背景、文明碰撞看过程和文明交融论影响”三大版块。教学中选取了适合高一阅读承受力的材料引导他们学会“史论结合，论从史出”的史学研究方法探讨问题。整堂课教学环节完整有序，过渡衔接流畅，时间把控到位，学生思维活跃度也表现良好，从授课结果来看达到了预期设定和效果。

课后，教研组同事们总体上就授课给予好评，认为不管从课程准备过程、课件材料取舍用心度，还是教学中重难点的突出都做得不错。当然，老师们也指出了教学中一些细微不足，如应注重指导学生分析数据统计图、注意自然经济解体过程“逐渐”这一词的强调等等。

教学，是一个不断自省自悟的过程，希望在高中历史教学的道路上，从心出发，不断优化进步。

2021年10月18日下午第一节，绵阳南山中学实验学校历史教研组在第二学术厅观摩历史公开课：《罗马法》，主讲人：钟小均。

平心而论，罗马法这节课不但涉及历史学，还涉及法学的部分内容。对于这节课，老师们予以充分肯定，诸如“讲课，板书、课件运用得恰到好处”、“对教材的驾驭能力比较强”、“导入抛出问题，清晰明了”、“过渡语言很好，很连贯”、“能够在课堂中逐步渗透学习历史的方法”、“能够微笑的面对学生”、“无可挑剔”、“老练成熟”、“对历史概念的解释比较清楚”之类的评价。

但也有不足的地方。1、教师语言艺术方面。教学是一门艺术，各个方面都需要精心雕琢，教师的语言、行为等各个方面都会影响学生的学习，甚至会影响学生的人生。在讲课过程中，口头禅，比如“那么……那么……”、“是吧……是吧……”，过多的口头禅，便会使教学艺术大打折扣。

2、对课堂的掌控能力还有待提高。比如在自主学习环节，某位同学在黑板上写道“法律面前人人平等”，忽略了“公民”俩字，比如教育学生阅读教材要仔细，要注意细节等等

3、其次是在知识结构素养方面，更加侧重于教学内容：

4、关于“论从史出、史论结合”的渗透。但是在授课过程中，罗马法的内容和历史影响方面，我们经常说罗马法对近代欧美社会有着深远的影响，那么它是如何体现的呢？学生们往往只是“背诵”结论，而不是“归纳”结论。

总之历史这种人文学科的课，不能面面俱到，面面俱到反而浅尝辄止，给人以蜻蜓点水之感；教学是一门艺术，对待这种艺术，要精雕细琢，“切磋琢磨，乃成宝器”。

撰文：刘刚

图片：教科室

审核：刘旭

上传：邹涛