课改年级优秀学生学习方法介绍

    学习方法因人而异。事实上，我现在所采用的学习方法与我应届高中时的学习方法几乎完全不同，个中原因，既有个人思想的变化，也有学习生活客观环境的改变。因此每个人都应根据实际情况，采取与个人情况和学习环境相适应的方法。这里所提的，仅仅是一些微不足道的个人所得罢了。

1、上课认真听讲，勤做笔记。积极思考老师所提出的问题和所强调的知识点，最好能够在上课时便牢记下来，为课后节省时间；同时能够快速回忆起相联系的知识点和曾经做过的题目与题型；也要学会发散，比如老师略提一下没有深入挖掘，但仍有可能成为考点的问题，以及可能从老师所讲的题目中归纳或演绎出的更具普遍性的知识、方法与结论，都可以记在笔记本上。

2、充分利用时间。课间、饭前饭后、睡觉前，都会有一些空闲的时间，可以充分利用起来，时间不长，但仍然可以背一背书，或至少是翻一翻学过的内容，温习一遍。

3、及时纠错和总结。我们做的题实在太多了，如果对所讲题目一一攻关，那么高考绝非难事；然而如果问题堆积不加解决、知识始终一知半解，那么哪怕刷完一百套卷子依旧毫无意义（说“毫无意义”可能略有夸张，但个人应届时的高考经历可以证明此言并非荒诞无稽——那是第一年使用全国卷，题型陡变，问法新颖，没有搞清知识的根本，怎么好做？）。将做错的题目或虽然暂时没有做错、但并未完全掌握至烂熟于心的题目标记下来，下来反复重做，并归纳出知识点和方法，进而在这些题目之间建立起联系，甚至可能找到自己更深层的思维问题之所在。

4、如果可能，建立起较为系统的知识结构。纠错最终指向的，不是一个个零散的错题，甚至也不完全是一个个模型，最好是能形成一个总体性的框架结构。用结构主义思想家皮亚杰的话说，结构具有整体性、转换性和自我调节性，我们在学习时也应注意对所学知识点的整体把握（整体性），找出其核心关键和基本理路（转换性），并不断调整和校正已经形成的知识结构，裨补缺漏或是建立新的联系（自我调节性）。比如提到化学物质结构，你立刻能理出原子、分子、晶体三个基本层面，再分别推进至更具体的知识点（比如“原子”涉及能级能层、电子排布规律、电子排布式与电子排布图的书写、原子性质渐变规律等等），搞清楚这些知识中处于本质地位的是什么……所有这些，最好能够不用翻书全部默写；若是每一科都能如此，则考试不会再成为问题。

5、多见题型。正如科学哲学家托马斯-库恩指出的，“学科范式”不仅包括了形而上学预设、基本规律和方法原则，同样也包含了概念在实际情境中的适当应用，因此要充分掌握一门学科，离不开迅速而准确地将已有的方法应用到不熟悉的情境中，而这，要靠多见题型、不断深化自己对知识的理解，强化自己的“格式塔”，才有可能实现。

撰文：课改年级高三理科41班

图片：陈松林

审核：曾强

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