精耕细作 心怀学生 家校携手 浸润心田

    李镇西教授提出：学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的补充。家庭教育的缺失往往需要孩子长久的自我弥补，可见家庭教育的重要性。高一来信的家长提到初入南实学校，在绵阳教育的大环境和氛围下感到压力山大却毫无办法，他一心将希望寄托于老师。实际上孩子的优秀除了学校老师的努力以外，更多来源于家庭的配合、学生的自主学习。通过不断地与班主任科任老师的交流，家长认识到自己教育观念不准确，逐渐改变了和孩子沟通交流的方式，其实就是让孩子慢慢感受到爱，感受到自我价值。而孩子也从最开始不尽如人意的月考成绩到期中的突飞猛进。父母的爱决定着家庭教育的优劣，爱的标准又是什么呢？是家长的表率，是对孩子价值的认可。

    父母是孩子的参照，父母的思想观念其实就是孩子的起跑线。家长的生活毫无自律，却强迫孩子有条不紊地生活，又如何能指望孩子听话？孩子的自律是需要被培养的，在孩子尝试自律的时候，家长却说:你做这个干什么，快去学习，而孩子的第一反应往往会去关注家长正在做什么，不是也没学习吗？陪伴不是家长坐在那里玩手机看电视陪孩子做作业这种无效陪伴，这样的陪伴孩子并不需要。他们需要的是在同一个空间各自自律学习，互相激励。除此之外，家长更应该巧妙地运用必要的鼓励和责备，来巧妙地引导孩子的发展方向，倾听孩子的心声，在对孩子的管教注意松弛有度。这些真正的陪同也会让他们懂得学习的可贵，知道自己应该选择进步而不是落后。天生我材必有用，让孩子鼓足勇气，勇敢地战胜困难，而不是自暴自弃。这同样也是南实教育者的坚持。

高一来信家长尽量多抽时间来校看孩子，听听孩子的在校生活，对其每天的学习提要求，每周检查他的复习情况以及完成作业的情况，时常问孩子未来的想法、规划和展望，以此鼓励他不断前行、不断努力。同时为学习释放相应的压力，在节假日积极带他出门踏青旅游，放松身心，孩子所需要的也是精神上契合的灵魂。可见陪伴的力量比鞭策更为伟大。

 教育是一个长久的过程，不是各方力量的较量，而是合作取得共赢。南实真真做到了学生自我教育，家庭教育，学校教育的均衡。南实在追求优质的教育方式的同时，弄清每一个学生本质，因材施教，因人而教。特色周周清，各班教师班外值守，学生疑惑不解辅之启，学生思维不畅予以发，学生目标不明开而导，教师诱导学生学会思考，善于提问。南实坚持教育不是强塞而是引导，不是急于求成而是静待花开，不是粗制滥造而是精耕细作。

班主任科任老师秉持着责任心，平等对待每一个学生。在南实有四个一，每天答疑一节课，宣誓一分钟，锻炼一课间，自习一节课。南实教育让每一个学生都相信时间的力量，都相信改变会发生。开学至今，学生的进步都是有目共睹的。成人成才，这是孩子们不负青春韶华的誓言，也是家长们的殷切期盼，更是南实教师的教育坚持。

撰文：熊柳 庞洋

图片：于晓雄

审核：丁劲松 胡平

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