以成长的名义相聚 构建班级命运共同体

一、以“养成•责任•成才”为主线的班级建设

“养成•责任•成才”作为带班所坚持的道路，高二以“责任”培养为核心，让学生自觉承担自身发展中该承担的责任，让一切的学习安排显得有章法，让一切的学生明白自己该干什么！该做什么！什么标准！班级管理虽有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，但也推进了班级共同体的进步和前行。现就本学期以“责任”为主题的班级管理的几个核心工作简要沟通。  

（一）培养良性循环的班集体 

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： 

1.注重教室文化的建设 

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。班级设置“文化委员”，由专人管理“图书角”，以拓宽学生的知识面。设置国内外“名人堂”，树立与优秀同行，让改变发生的理念。 

2.办好班级拓展报纸

在全班组建学科报社，有效组织学生应用业余时间进行办报活动，收集各类知识，博览群书，办让学生真正喜欢的报纸，拓展学生知识，了解更多课堂没有的知识。

3.注重班干部的培养 

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了“常务”“智库”两条系统的班级管理队伍，系统化得管理班级，对全班发展有很大的影响力。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”，全班全员参与，实现“人人来管班，管班为人人”。 

4.注意养成教育和内涵发展的完美结合    

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，深入国学知识，提高学生自我修养是加强班级管理的新方法。我的具体做法是： 

（1）班级分班分团，“分而治之”。组织国学集中学习时间和讨论时间，学习古人修身、养性、平天下的气魄，从而对自己照照镜子，以此改变学生不良习惯，做到每天自行检查、督促规范养成的效果。 

（2）注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，学生榜样，老师榜样，样样是经典。  

（3）注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。 

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。

5.学研完美结合实现班级内循环和外沟通

班级成立学研小组，收集学生学科问题，生活问题等各类问题，学生组团教师参与，成立一个研学氛围浓厚的大团队，有好方法共同分享，有问题共同解决，有新目标共同实现，全面实现学习，生活等全班都能自理解决，有效的内循环。同时还加强班级间的沟通，互学互通，互通有无，促进学生的有效沟通，真正实现全面发展。 

（二）严格的要求是最大的尊重 

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。     

（三）“三位一体”的互促法 

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，视频会议，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果，同时成立家委会，收集所有家长的意见和建议，了解家长对学校和班级的看法，及时沟通，使得学校、家庭、班级良性循环有效沟通。 

二、“家校共育”意义重大

“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来”。这不仅仅是说给家长听，更是说给我们教育工作者，特别是班主任听，离开家庭教育的学校教育是不健全的教育，这就是我对“家校共育”意义的理解。

（一）目标的一致性,增进家校共育的合力效应

新学年，无论是班级的奋斗目标还是学科的奋斗目标以及学生个人的学习目标都应该是家长，学生个人以及老师共同根据实际分析而制定，个人目标应该是有差别地，符合个人实际情况的。这个过程可以通过班级开家长会，或者家长论坛共同参与，只有目标的一致性，才能达到共同监督和共同为之而努力。

（二）资源的互补性,强化家校共育的整体优势

学校教育更多倾向于传授知识文化的学习，在适应社会生存的综合能力这一块始终是一个缺失，而一个班级里来自不同行业的家长们，具有丰富的社会阅历以及具备某一项特殊的社会技能，对社会现状以及“适者生存”有着深刻的体会，这是老师们所欠缺的。因此，每个学期，班级可以在学期初期，通过与家长们的沟通，制定“家长课堂”计划，自家自愿报名的形式，定期邀请不同行业的家长们走进教室，给学生开展“社会大讲堂”，增加学生们的社会阅历。同时，也进一步提升家长们对学校和班级的工作的支持和理解，增强学生的自豪感，为学生个人人生目标提供一个参考方向。

（三）沟通的及时性,发挥家校共育的协作效益

青少年正处于不断的生长发育过程中，其心理、生理发展变化快。孩子的内心活动特点，往往在日常的行为与言语文字中表露出来。因此，班科和家长们应该建立起一个畅通的沟通平台。比如，微信群，QQ群，钉钉群、论坛等，我会与家长们互相约定，每周周一晚上8点—9点是“交流一小时”的时间，在这一个小时里，家长们可以提出孩子教育的一些变化以及遇到的一些问题，大家共同沟通，共同讨论，寻求“无声”的一种解决问题方法。在孩子不知道的情况下对孩子的一些问题进行纠正和教育。

三、“学习得法”效果好

习惯，是一点一滴的行为循环往复而形成的，我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。行为变成了习惯，习惯养成了性格，而性格又决定了命运。所以有人说：“给孩子金山银山，不如给孩子一个好习惯。

(一)日常八类学生问题的引导思路分析

1.不会阅读的同学

常言说，“得语文者得天下”。阅读在语文学习中举足轻重，直接影响孩子阅读及写作能力，同时也影响其他学科的发展，尤其是踩线生和优生在学科的突破上，阅读算瓶颈之一。

对策：小说、名人传记、诗歌……阅读内容选择你感兴趣的即可。掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。利用多种渠道扩展自己的阅读量。在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

2.字迹潦草的同学

一手乱字，很可能让你无缘重点大学。“电子阅卷”对书写的要求严格。如果写字不规范、下笔力道也没练好，答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。阅卷老师连看都看不清，咋给你分？同时书写也影响学生的解题思维，成绩难以提升。

对策：每周定期书写训练，一手漂亮、规范的书写不仅仅能让卷面整洁，还能一定能程度上加快书写速度，让你在书写量极大的考试中取得相当大的优势。

3.不会规划学习的同学

在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在教室写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。决定成绩的并不是你在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。

对策：自己制作学习计划并坚决完成。首先想想最想在哪方面有收获？其次时常给自己些小奖励，最后是遇到变动时怎么办？

4.粗心、眼高手低的同学

身边经常有同学考完试后说：“我竟然忘了写....，粗心了粗心了……”

他真是粗心吗？

不，他就是这个知识点没掌握好，基础不扎实而已。所谓的“粗心”“马虎”，更像是自我安慰的借口。

对策：多读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已知条件，转化成自己理解的方式，同时将已知条件标注到图上，一步一步来。认真仔细，重视作题的步骤，重视过程，不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率，吸取教训，防止一错再错。

5.不会管理自己情绪的同学

情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。这类学生兴趣和情绪容易变换，考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔。

对策：考试时出现紧张心理要迅速进行调节，快速进入正常应考状态，可采用以下两种方法调节焦虑情绪：①自我暗示法。用平时自己考试中曾有优异成绩来不断暗示自己：我是考生中的佼佼者;我一定能考得理想的成绩；我虽然有困难的题目，但别人不会做的题目也很多。②决战决胜法。视考场为考试的大敌，用过去因怯场而失败的教训鞭策自己决战决胜。

6.拖延的同学

成绩差的孩子，很多都是拖延症！能拖到明天做的事，绝对不会今天做；假期里能先玩的，绝对不会先写作业。

他们的常态是：作业总要拖到最后一刻才开始。写会作业，喝口水，再休息一会……

拖延症的坏处在于，一旦养成了这种习惯，不但学习上拖拖拉拉，生活上也会变得磨磨蹭蹭。

对策：体会一下高效的习惯。你会玩得更开心，学得更开心。1.从半个小时开始练习，在这段时间内，只专心做一件事情，譬如做一篇数学卷子，或者看一本书。2.把所有可能造成诱惑的东西收起来，或者干脆换个环境。舒适的家不是最适合学习的场所。3.如果连半个小时都无法坚持，是不是会对自己很失望呢?想想失败的感觉，再想想成功坚持的感觉，遇到诱惑时做个正确的选择。

7.不注重总结的同学

很多同学在复习阶段不重视错题，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的原因、总结正确的方法，导致考试中一错再错，成绩难以提高。

对策：容易出错的地方，就是学习的难点所在。发现规律，抓住重点，才能有针对性地复习补救。所以，一定要整理出一个“错题集”，每次作业、测试和考试之后，将其中错的题目都记录下来，这些很可能就是同学的知识漏洞。

8.基础不扎实的同学

学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺序，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

对策：课前一定要有预习，预习效果怎么检测?①试着对你所预习的内容提几个问题。②试着复述。听课时要有主动性，尽量在听懂的基础上做笔记，而不是一味抄笔记，否则根本就没有思考的空间，实在听不懂一定要标记出来，课下尽快找老师或者听懂了同学给自己讲讲。复习要及时，并且一定要动脑。走马观花的浏览只能加深机械的记忆，更重要的是进行思考。

(二)教师教研内容的精细化助推学生的快速成长

学生的全方位投入学习，教师的指导就必须是有效的，在日常工作中，我们要加强教育的教研，教学的教研，使得我们对学生的指导和要求是科学的，有效的，抓住了学生个性发展所需要的。为了如此班级设置的学生训练专属手册，后进生转化的方案，不同层次学生的要求。教师的学科教学的有效，让不同的学生在不同的层次都有适合他的发展模式。让每个学生赢得每个学科。

撰文：魏晓锋

图片：政教处

审核：赵福生

上传：许彬超