加强学生养成教育 优化班级管理体系

班集体的管理应当以学生为主体，教师作为总体发展的引领者，应当做好引路人，扮好启明星角色。“十年树木，百年树人”，教育的根本目标是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。在学校教育的过程中，从学生根本行为习惯入手，狠抓养成教育，促进学生的健康发展，在成长“拔穗期”做好道德建设工作。

有计划、有目的，分阶段抓学生品行教育，培养良好习惯。品行和习惯不是单一的，在某种程度上而言是一个整体，它们是同一养成教育过程的两个方面。为了更好进行落实，通过以班会课为载体，重点指导学生如何进行习惯养成，同时借助多媒体让学生了解优秀案例，以共性传达个性，在此基础上，通过教师示范、演练，逐渐促成良好文明习惯的养成。接着采用课堂渗透等多种形式进行落实的效果跟踪，教师随时发现随时纠正，让学生随时在内心反省，注意调整。据此，学生的学习习惯和言行均有了不同程度的改善。

借助环境熏陶人。优美的环境能熏陶人，潜移默化塑造人。环境的温馨、整洁，给学生营造良好环境，利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于促进学生德智体美劳综合素质的提高。经过班主任指导，班委协商，班级精心筹划，师生群策群力改善教室环境，精心设计班训班规，班旗班徽，提升学生班级认同感与班级责任感。通过教室宣传栏、公示栏、学习园地等展板宣传公示，营造崇尚学习、爱好学习的教室环境，学生的品行习惯规划改善，主人翁精神增强，教室、清洁区环境干净整洁，学生之间以诚相待、和睦相处，安全意识增强，弘扬了相互间你追我赶的学习风气。

制定合理的班级规章制度。以具体班情为基础，策划相关规定。俗话说得好，“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，但从根源上来说离不开统一严格的管理。“以严导其行”，才能真正形成良好的班风。借助《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的规章制度，根据本班学生的实际，制定了以“安全、纪律、卫生”为核心的管理体系，让学生常看、常对照、长执行，自我找差距，补差距，促发展。在此基础上，还要注意充分发挥学生的主体意识，班级的工作放手让学生自己做。建立班级管理体系，将班级工作具体细化，实行班干部值周制，班级相关事务交由值周班长负责，监督班级每日常规的落实情况，自我管理；学生值日轮换制，由学生负责记载班务日志，自我评价、自我服务；班主任监管制，通过审查班干部工作和班级日志，了解班情，培养学生能力。充分发挥学生的主体意识，让学生都分担班级事务，培养了学生的工作能力和责任意识，经过反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到培养，同时也调动了学生的积极性、主动性。构建了和谐向上的班风、班貌。

充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一。知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果。但良好行为习惯的养成又是一个艰难的过程。这需要老师从生活小事入手，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。合理进行评价。通过自我和班级的监督、鼓励、评价，促进学生和谐健康发展。班委协商制定小组评比手册，一周一评优、一月一总结，促进学生发扬优点，改善缺点，起到以点带面的作用。

班级管理工作琐碎、忙碌但却快乐。当看着学生良好习惯的养成、综合能力的培养，学生感受成长的快乐，教师感受班级发展的快乐。与学生共同成长，通过班级具体的实践摸索，学生的养成教育初见成效，但今后的道路任重而道远，需要老师有爱心、耐心、恒心，让我们和学生一起成长，让改变发生，共享发展的喜悦，在不远的未来开创一个新的局面。

撰文：衡杜鹃

图片：政教处

审核：赵福生

上传：许彬超