坚守班主任工作的诗和远方

我2009年毕业进入高中任教，并担任班主任工作至今，整10年。10年，时间都去哪儿了？10年的时间足以让一个人从小白变成专家，但似乎自己距离专家的要求还差一大截。时间快得吓人，我并没有成为那个让学生和家长都感到是什么幸运的主任，但我是向往诗和远方的。

1、工作激情。辞海说“激情”：一种强烈的情感表现形态，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。一个有工作激情的班主任，一般是向往诗和远方的，他往往很看重班主任工作的意义与价值。所以如果对班主任工作有激情的话，这位老师是愿意起早贪黑、披星戴月的，这不仅不会使他感觉到痛苦，反而会有一种为了梦想努力的幸福，这就是所谓的无怨无悔。回顾10年的工作，我认为我大部分时间对工作有足够的热情，这也使得我在家长、学生乃至学校领导心中留下了认真负责的印象。

2、工作创新。辞海的解释是“创造，推陈出新”。那么工作创新，就是一个人在工作中，能够不断的用新方法、新理念来推动工作，并且能提高工作效能。我认为在班主任工作中，我还是有不少创新的，比如提出自认为比较先进的班训“尚真、尚善、自信、协作”，并以此为指导建立“学习小组”的管理方法（将管理重心下放到小组长），也取得了一些成效。

3、工作激情与工作创新的关系。当然，我也不是一直都工作都那么有热情，但回忆起来，当我工作态度消极的时候，觉得部分是因为我的班级管理工作停滞不前，没有新的方法和理念指导我的工作。一天一天的像机械一样的重复工作，导致我在工作中看不到“未来”，也觉得自己在浪费学生的时光；另一方面，当我工作有创新的时候，一般都是我对工作充满激情的时候。对工作的激情，促使我愿意花大量的时间去反思、设想工作方法，寻找突破。所以，工作激情和工作创新是相互成就的。

4、寻找工作创新。回想起来，很多时候，我所谓的工作创新质量并不高。为什么呢？缺乏理论支撑。比如“学习小组”的管理方法。多少个人组成小组是最合理的？什么样的学生适合当班委？如何培养学生的领导力？班主任在小组建设中起到什么作用？权力的重心下移到什么程度？诸如此类的问题，其实都需要有深入的研究，才会科学、稳定。所以，未来工作的创新应该更多的关照到理论，要充实自己的教育心理学理论、管理理论，并且提高自己的研究能力。

路还很长，虽然已有10年，我没有成为名师，但庆幸的是时间并没有磨灭我心中的诗和远方，我依然以自己的育人工作感到骄傲和自豪，希望自己能更加踏实的走好后面的教育之路。

撰文：唐平

图片：政教处

审核：赵福生

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