古代诗歌鉴赏之人物形象

一、【知识点】

诗歌的人物形象包含两方面内容：诗中塑造的人物形象；抒情主人公形象。

（1）诗歌中塑造的人物形象，如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯” 的思妇形象。马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

（2）抒情主人公形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

鉴赏指导：

1.具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2.怎样把握人物形象？

（1）知人论世，关注背景。

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

3．答案构成：（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征

（3）形象的意义。

文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。

二、【高考考向】

1.这首诗塑造了一个怎样的形象？

2.试说说这首诗中人物形象的特点？

3.请分析抒情主人公当时的心情？

4.通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？

三、【高考真题】

（2017年高考全国课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

 送子由使契丹   苏 轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

  沙漠回看清禁月^①，湖山应梦武林春^②。

 单于若问君家世，莫道中朝第一人^③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

答：________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【答案】表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

四、【学生学情分析】

对形象的特点把握还不够准确，分析不全面，难以精准概括人物形象。

五、【建议变式训练】

简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情　 

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【参考答案】

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）

通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）

撰文：沈艳

图片：无

审核：丁劲松

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