优化过程管理 凸显比较优势——南实学科备课组管理制度

一、指导思想

学科备课组是在分管校长的领导下，在教导处直接管理下，在教研组指导下的全面负责某一个年级一个学科教育教学的最重要的基层教学研究和管理单位，是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要基地，是教师专业成长的摇篮。搞好备课组管理，发挥备课组优质资源和集体智慧共享的优势，是实现“优化过程管理，凸现比较优势”的重要途径。

二、备课组的设置

备课组设组长一人，根据具体情况设题组长1～2人。高二高三年级设文、理科综合大组长各一人。备课组实行备课组长负责制，备课组长主持某一年级一个备课组的全面工作，负责本备课组的教育、教学、教科研工作。

三、备课组建设的目标定位

备课组既是一个研究团队更是一个任务团队。备课组建设的基本目标是：

1、创造一种舆论导向正确、学术氛围浓厚、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。

2、建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。

3、创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，建立校本培训新模式。

4、形成一系列有较高质量的教案集、课件集和教辅集，物化和共享教学研究成果。

5、完成学校和年级下过的各项任务目标。

四、备课组活动的基本原则

1、实效性原则。解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题。

2、共享性原则。真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。

3、研讨性原则。针对每个问题或课堂设计等集体备课，经过讨论、修改，整合出最佳方案。

4、互补性原则。互相学习，集成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。

5、创造性原则。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。

五、备课组工作的主要内容

备课组的主要工作是集体备课。在求真务实的前题下，形式和内容应丰富多样，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习教学大纲、考纲（考试说明）、学科指导意见等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教学”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。备课组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。具体工作内容如下：

1、根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。

2、备课组要在集体成员的共同努力下，逐步丰富和充实教案集，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟有效的教辅集，入档学校资料库。

3、对于特别关键的重要课时要有导学案稿供学生使用。

4、备课组要把示范课、微格课、同课异构等教学公开课活动结合起来，认真研究教法，让开课者展示教学风采，但更要注重对课堂的研与评，要以评为主，最终形成有备课组共识的优秀课模供大家在教学实践中采用。

5、备课组应开展务实型小课题的教科研活动，以小课题研究促进教学工作的开展，并力争取得成果，要有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。

6、要经常开展组内教学比武，推优扶优，推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的目标。并要有意识地培养一批走向省市赛课选手。

六、备课组工作基本规范

1、要把握好备课的基本流程。学校将教师的个人备课与集体备课进行有效整合，确定备课的基本程序，重点把握好备课的基本流程，即：个人钻研——主备说课——集体商讨——形成教案——个人反思。第一步，教师个人钻研：由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备；第二步，由事先确定的主备教师发言，然后进行集体探讨，要求备课组成员畅所欲言、各抒已见，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较、切磋和完善，最后确定最佳方案，使教师带着经验和问题而来，带着感悟和启发而归。第三步，形成教案：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案；第四步，个人反思：教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后札记。

 2、落实备课组活动的基本要求

（1）活动的务实性。务求从实从细，避免走过场。备课组活动要做到“四定、四备、四统一”，即：定时间、定场地、定主题、定中心发言人；备课标（大纲）、备学生、备教法、备作业；备课组在校内必须做到“四统一”，在明确教学目标的前提下，必须统一教学进度、统一教学重点难点、统一作业量、统一考查方法。要努力做到重要单元、关键课时的教材分析入木三分，期中和期末复习主题明确，并着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。

（2）备课的有效性。集体备课重在实效，每个教师备课前必须做到四个熟悉。一是熟悉课标（大纲、学科指导意见）和教材。对课标和教材或有关参考书要充分钻研，掌握其重点、难点和关键；二是熟悉学生。充分了解学生的学习态度、学习方法、学习能力以及学习心理活动等；三是熟悉教学方法。根据教学要求，结合自身特点，考虑教学方法，制定原则，灵活执行；四是熟悉教具。根据教学内容，选择适当的实验、电教及多媒体辅助教学设施，倡导自制教具和课件，倡导团结互助与合作研究。

（3）备课组活动的纪律性。教师要按时出席、积极认真参与备课组活动。备课组活动记载要及时、详尽、真实。

七、备课组长的职责权利

1、备课组长职责
　  （1）备课组长既负有教学研究的职能又负有教学管理的职能。备课组长的主要任务是抓好本年级本学科的教研备课活动，协助年级主任和教研组长开展好本学科的教学活动，提高本学科的教学质量。抓好组内的教师思想，工作上以身作则，严格要求，并协调好组内的人际关系，把备课组建设成”严谨治学，打造特色，创新高效，追求一流”的坚强集体。

（2）开学一周内制定出本学期组内教学计划，教学进度和公开课研究课题目。开学初对初高中的衔接要作统一要求，并重视对新生进行学科学法指导。从10月中下旬开始，要把握好教学节奏，并适当加快教学进度，为期末复习作好时间上的准备。组长应承担起主要单元课和重点课时的研究任务。

（3）开展教学研究，抓好每周一次的备课组活动，并做好记录。备课组活动时，由一位教师中心发言，就教材的教学目的、内容、要求和方法提出意见，其他教师一起研究探讨。
　  （4）每学期要听备课组内教师的课，并组织组内教师互相听课，了解教学情况，听取学生与年级组意见、协调好教与学的关系。
　  （5）要抓好教学常规的落实工作，了解本年级本学科教师教学的实际情况，检查本组教师的备课、上课、批改作业和辅导学生情况，组织教师做好年级各种考试工作，组织集体流水阅卷，掌握评分标准，认真阅卷，并关注各种考试年级平均分、优生率、及格率，及时分析教与学两方面的情况，找出问题，及时补救，保证教学任务的完成。

（6）各备课组应本着对学生负责的态度，由备课组长把关，安排题组长分层命制练习题，编出“精要、有用、好用”的教辅资料；严禁滥编滥印、印而不用，造成浪费。各学科备课组长应作好各种资料（包括月考试题等）的编制的审定、记载和统审稿责任。

（7）备课组长有组织、考评、推优的责权。要配合学校有关部门做好教学各个环节的督查工作。要做好组内青年教师的指导与培养工作，组织好组内或跨组、跨学科的相互听课，帮助组里的新老教师结成帮扶对子，为备课组成员成为名师铺路搭桥。

（8）备课组长要及时制订工作活动方案，及时组织对备课活动的资料整理，成册归档。定期上传或保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资料和信息。

（9)协助学科竞赛教练并组织本年级学生参加学科竞赛活动。

附:题组长的职责

在备课组长的统筹之下，根据分层教学班级的特点、学生的学习需求，负责遴选、编制、解释教学辅导资料，题组长也可组织相关教师一起编制；每一次编制的教辅资料，备课组长都要从质量数量、资料体例、编排方式等方面加以审定，每套题卷必须署名命制人（或组题人）、审题人（审题人必须是备课组长或题组长）并标明适用班级再印制，然后在相应的分层教学班级内统一使用。   

2、备课组长的权利

（1）学校要注重对备课组长的培养，优先推荐备课组长参加高层次的学习与研修。

（2）多方位树立备课组长的威信，制订相应的制度切实帮助备课组长开展工作。

（3）按学校规定计发备课组长、题组长、综合大组长津贴。

八、学校备课组建设的考核、评优与奖励

学校每学年评选一定比例的校先进备课组、备课组长，评选采用推荐、考核、公示相结合的办法。

撰文：杨佳顺

图片：无

审核：丁劲松

上传：杨佳顺