新课改环境下的高三英语阅读教学

随着新一轮高考课程改革的深入，英语学科作为变化和变动最大的学科势必迎来新一轮的课程改革风暴，而事关听说读写四大能力的阅读教学更是其中非常关键的一个环节。

现代英语教学理论认为，英语阅读教学应把学生的阅读技能的培养作为重点，以学生独立阅读能力的形成为目标，即学生能直接对非专业性文章进行阅读，达到对一般报纸和杂志能够阅读的水平。但是面对高三、面对高考，如何能够提升学生的英语阅读水平呢？

一 、学生过分依赖中文进行英语阅读的现象大量存在。英语基础薄弱的高一高二学生往往不自觉地在英语阅读中过于依赖中文，什么都和中文进行比较或参照。

二、高三英语阅读教学的几点策略。

1、创设情趣鼓励学生积极参与。高三英语阅读的课堂教学中，学生和老师都扮演着关键的角色。而教师应及时转变角色，不应因为高考而漠视阅读教学的情趣，应该鼓励学生参与教学活动，不断提升学生的综合学习水平。

2、多维并举，重视学生自我阅读，延伸阅读空间。

首先提高学生的阅读水平，增大学生的阅读量是基本前提。教学者不能总硬性地向学生灌输知识点，而是应该给学生足够的时间让他们进行自我阅读，比如英语报刊、网络英语、名人演讲、经典英语书籍等。

其次，要教会学生注重阅读方法，培养学生词语判断能力或猜词能力。在英语阅读教学过程中，大部分教学者首先教的是生词的词义和用法，以及解释新见语法的基本结构，然后才开始讲解文章。但是这样的教学方法往往达不到提高学生阅读能力的效果。教学者应该在学生懂得生词词义的同时，还需要讲授一些阅读技巧和方法，并且把阅读方法的教授放在首位。

再次，是善于利用多媒体、课件、网络丰富的教学资源，拓展学生学习渠道。当今社会的科技快速发展，教学资源越来越丰富。教师要善于利用这些丰富的教学资源提高教学质量，提升学生的学习积极性。

总之，在高三英语阅读教学过程中，教学者一定要以学生为本，以提高学生阅读能力为目标，要重视阅读的分数但是又不能唯分数而为分数。当然，有效培养学生的阅读能力并不是在短时间内就能做到的，它需要我们耐心地指导学生在学习方法上突破，寻找适合自己的阅读方法，培养阅读分析能力，养成独立思考的学习习惯，让学生在高效的学习环境中提高英语阅读的能力和水平。

撰文：罗晓容 杨佳顺

图片：无

审核：丁劲松

上传：杨佳顺