高中初期学业发展水平相关因素监测及分析对策

高中初期学业发展水平相关因素监测及分析对策

南山中学实验学校 张雄

摘 要：学生的成长转变到了初高中交替之际，会发生在生理、心理上的巨大变化，这些变化会在很多程度上决定学生的未来。然而对于这段时间，过去无论学校、家庭的德育工作却很少给予必要的关注。本文从学生在初高中角色如何转变入手，分析了家庭、学校怎样更好理解学生这段时间的心理特征、更好的帮助他们完成角色转变。

  关键词： 初高中 德育 家庭

每一个高中生第一年的9月1日开学到第二年的春节，足足有5月有余，但我们的学生们能在这短短5个月时间里成长为一个个合格的高中生了吗，是否知道合格的高中生应该是什么样子的呢？就目前来看，答案是不容乐观的。可能这一点，也是家长们需要操心的子女成长问题当中的又一个棘手难题，但面对现状，我们最为缺少却是另一种思考，现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？[1]作为一名班主任，也作为一名历史老师，我坚信“以史为鉴”的道理。这里，我就来和大家一起分享一个我在高中学学业发展水平相关因素监测当中积累下来的一些经验和做法。

一、初高中交替之际的学生心理基本状况

从2020年2月到2020年6月，我在任班主任的高一级33班全班53人当中进行过一项追踪调查和实验，调查内容是学生们是否知道应该有从初中到高中的角色转变以及在转变来临时的心态状况。从问卷调查的结果来看，是显而易见的，在53人当中有39人知道应该有从初中到高中的角色转变，并且强烈的希望有所改变，不过这种渴望改变的心态又带来了学生的另一种烦恼，在问卷调查之中，有27人面对改变是很焦虑的。知道自己应该要改了，但却又不知道自己怎么改。

二、如何在初高中交替之际培养良好的习惯

针对上面的问题，我便利用当时的家长会的机会和到来的家长们约定一起来做一个为期半年的实验，让家长更深入的介入到学生的角色转换过程之中，在心理承受能力、为人处事能力和学习态度这三方面进行引导。

（1）心理承受能力，为什么要把它排在首位，家长们肯定了解，我们学校的竞争压力远非孩子曾经的初中可比，许多以往在原来学校感觉自己一切都好的孩子，到了这样的环境，几次考试下来，便感受到了巨大的落差，曾经我在去食堂的路上就听到过一个女生对身边的通学生这样说：“考不到前800名，就该死。”然后便开始边走边哭，心理的压力可见一斑。这一方面我便要求家长们关注培养学生正确的看待自己的成绩和排名，比如家长可以说，有差距说明进步的空间，年级上2300多人，有一些退步也是正常的，我相信你是在不断努力的，爸爸妈妈不担心你会学不好等等宽慰人心的话。再者也要引导孩子们关注学习之外，生活上的优点，尤其是在生活当中能体现出孩子们坚强、有耐心、有责任心的一些小事，应该表扬的一定要表扬。

（2）为人处事能力，如今的高一学生也好，或者是上一级的学生也好，都普遍是2004、2005出生的一代，至少在现在来看还是独生子女居多吧，作为独生子女在家里犹如众星捧月，往往养成了以我为中心，自私的坏毛病，习惯性的只在乎自己的感受而漠视身边其他人的感受。比如在我现在带的班上，前不久就发生过这样的一件事，我让以为女同学把她座位下的卫生纸扫干净，自然她也照办了，把自己座位下的垃圾扫了，并且倒进了垃圾桶，但很快我发现，在垃圾筒旁边也有一些垃圾，我就问她怎么不扫完了，而她的回答竟是：“又不是我扔的。”由小见大，如何为人处事真的成为了不少学生融入集体生活的一道难题。当时我就建议家长们，首先要树立“严于律己，宽以待人”的观念，当与同学之间发生矛盾，先要想想自己是否有做的不对的地方，而不是一味的推卸责任。再者更不要太过计较个人的得失，比如在寝室打扫的过程当中，多做一点又何妨了，别人不会把你当成是好欺负的，反倒为自己赢得了好人缘。

（3）学习态度。关于这个问题，可能家长也不相信自己对于学生的学习态度起到了决定性的作用，家长们会觉得自己的孩子上了高中，与自己的交流越来越少，自己也就缺乏发言权了，其实不然，在问卷调查当中问到学生的学习动力来源时，28人选择了家长的期望，23人选择了自己的需要，没有人选择老师的要求。而且学生们理解的“自己的需要”其实也是来自于家长平时潜移默化的思想传递。可见家长们，你们的期望才是学生前进的真正动力，从这个问题上也就可以看出一种趋势：是家长要求我学习，所以我才要来到这里学习已经成为了很多孩子的一种定式思维，这就好比家长们是老板，孩子们就是老板手下的员工，他们用他们良好的学习成绩来换取家长们的物质、精神奖励。说到这里家长们可能就要摇头否定了，明明他们是讨债的，我们才像是打工的。有这种想法可能还是基于家长过度想要让自己的孩子不输给别人，至少在物资上不输给别人，所以我发现很多学生们用的是动辄四五千的手机，在我的班上很多学生甚至一块表都是上千，这样优厚的生活条件，其实必然在无形之中暗示孩子们，父母肯定会为他们今后的生活买单，学生没有了危机意识，他们的学习态度又怎么可能积极进取。所以我就建议，家长们应该要扭转这样被动的趋势，首先与自己的孩子谈好，每个月只有固定的生活费，其他一切额外的物资要求都将作为绩效考核，让孩子们自己制定一个个要接受考核小目标，用行动来赢得想要的奖励。

通过为期半年的实验，最后，我想用一组数据来证明我们的实验是比较成功的，孩子们的的确确是发生了不少的改变：在心态方面，乐观的人数从13人增长到了22人，焦虑的人数从27人减少为18人。而更加可喜的是，53个学生当作，有40人觉得心理承受力得到了增加，有32人认为自己在为人处事方面得到了改善。并且两学期的期末考试成绩相比，上A优的人数从7人增长到11人，上B优的人数从 40人增长到51人。

古语有云：“父母之爱子则为之计深远”，育人的工作，光有爱心是不够的，还要讲智慧，讲方。面对不同类型的学生，要先摸清学生的性格特点、家庭情况为了孩子们能够更好更快的完成由初中到高中的角色转换，养成学生具备强大的抗压能力[2]，成熟的为人处事能力，积极进取的学习态度，家长们，加入到我们家校合作的育人大计之中来吧，我们今天的努力，明天必定会在孩子们的人生当中结出累累硕果。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任建议[M].华东师范大学出版社,2014:2.

[21]张万祥.给年轻班主任建议[M].华东师范大学出版社,2014:193.

撰文：张雄

图片：教科室

审核：刘旭

上传：邹涛