《调查种群密度的方法》教学反思及总结

《调查种群密度的方法》教学反思及总结

近日，我有幸地以《调查种群密度的方法》为课题参加了南山实验学校“课堂大比武”校内赛课活动。从紧张地抽签、认真地备课、反复地磨课，到最后的赛课角逐，整个参赛过程真的受益匪浅。

基于阶段性的教学进度，确立以调查种群密度的方法为参赛课题。钻研教材并查阅各种参考资料，备学情、备教法，充分想象学生在课堂上的情景。为了促进教学活动的有序进行，提高课堂的教学效率，做到PPT精心设计，导学案条理清晰，力求循序渐进，深入浅出，重点突出。突出学生的主体地位，注重师生课堂双向沟通交流，使教学内容具体形象、生动有趣，设计了标志重捕法模拟实验。在磨课的过程中，不断优化课堂导入，体态语言，习题精选和板书设计等，只有认真扎实的备好课，精心准备，课堂教学效率才能真正落到实处。

本节课通过建构种群特征的概念模型，总结出种群密度是种群最基本的数量特征，引导学生积极思考种群密度的调查方法，启发学生独立思考，调动学习的主动性和积极性。创设标志重捕法的模拟实验，建立标志重捕法估算种群密度的数学模型，注重学生在情景中体验、实验、活动，鼓励学生分析估算值与实际值发生偏差的原因，把学生的思路引向更高层次，同时也培养了学生大胆求索的精神。通过比较法，让学生感悟四种调查种群密度方法的适用对象及其特点，当堂练习发现问题并解决问题，适时适当小结为学生提供顿悟情景。

在参加赛课的活动中，首先让我更加意识到用心钻研教材，方能准确把握教学重难点，多方面地思考重难点突破方法及策略。其次让我意识到教学设计反复实践与修改的重要性，初次磨课后，对教学过程的设计和导学案内容的编排做了多次的修改和完善，每一次的精炼，重点和目标越来越明确，教学思路越来越清晰，保证了最后赛课过程的流畅性。然后在课堂上应该充分发挥学生的主体作用，给学生更多的自主学习时间、更多的探讨机会和更多表达他们想法的活动，激发他们的求知欲。精心设计每一次的课堂提问，激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质和思维能力。

非常感谢学校为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台，提升了我们的教学业务水平。青春厚爱奔跑者，时光不负追梦人，我是一名奔跑在教育路上的追梦人。不忘初心，牢记使命，砥砺前行，虽一路艰辛，但也一路收获。

撰文：陈德银

图片：教科室

审核：刘旭

上传：邹涛