课改年级优秀教师介绍——胡国华老师

胡老师的教学：胡老师总让我们自行巩固已学过的知识，在他的引导下，学习就好比修筑楼基一锤一钉，一板一眼，我们发掘，我们巩固，我们成长，数学之塔越筑越高。同时我们也逐渐发现，形成自我的理解与方法，在此基础上，他每次在讲完自己的方法后，总会把时间留给同学们，鼓励同学们展示自己的方法，譬如，同一道题，答案或许使用解析法，但同学们又会想到向量法，几何法，同一个具体难点又会有不一样的处理方法；更关键的是，胡老师的鼓励确实是切实有效的印象中最深的一次是有位同学上黑板讲方法时突然被其他同学指出方法有误，讲台下的同学们都笑了，那位同学也显得有些尴尬，但这时胡老师却大声地制止了大家，转而鼓励大家学习该同学的发散与创新。

如此，在胡老师的引导下，课堂与班级深刻地联系了起来了，每位同学能在自己掌握好的方法上又能从新的角度或方向学会解决问题，让我们能触类旁通，举一反三，提高课堂效率。胡老师从不吝啬自己的知识，总是会亲自将解题过程在我们面前写出，然后微笑着将问题阐明，指出背后的知识点，也让我们能以此自省，找到背后的知识点缺漏，明确自己的薄弱点；他让我们真正地感受到了问问题对我带来的作用与帮助。

当然，这一切的背后离不开胡老师的实力，对于高考，他有着独特的理解：一道题，出题者最初的想法是什么？背后的知识点与高考有什么联系？会怎么考？我们该怎么思考？怎么改进?他都会在必要的时候向我们阐明，从而让我们明确复习方向，有的放矢。他最常在讲题时自信地总结“高考，依然如此！”。

胡老师还鼓励我们进行发散性与根本性的思考，一道题即便做对，也要思考多种方法，思考更高效的解决方法；有时看似粗心大意的错误，也要反思过程中真正出错的原因；有了他的帮助，我开始总结自己的错误，补缺知识点，补足缺失的方法。这一系列的纠错思路不仅利于数学，对其它学科学习，也颇有应效。

胡老的日常：每天对数学的热爱从走廊里钥匙串的声音开始。金属互相叩击的声音节奏规律，不紧不慢，你几乎可以想见其主人的昂首阔步之态。当他捉着一摞卷子走进教室，我总想起《记梁任公先生的一次演讲》中的梁先生，“启超没有什么学问——但也有一点喽！” 自信与自谦中和出的一种独特风度，从容不迫，大步流星，走上讲台立定，抬手一扬卷子，然后安然落座，静如崇阿，不怒自威。偶尔眼里掠过一丝孩子般的狡黠，戏谑地问你，“一节课四道题，少了不？”这是真正的言简义丰，我们心领神会，这节课，我和数学只能活一个了。

当他讲起课来，又另是一番姿态。眼睛微眯，圆锥曲线、函数导数尽收眼底。如冰河开江，你先是听见他在某个突破口处轻轻一砸，既而化凝滞为流动，思如泉涌，由汩汩细流而至涛涛不绝。关键处，他放慢语速，冰泉冷涩，流声暂歇，又忽地银瓶乍破水浆迸溅，声调越来越高，语势越来越疾，乃至手舞足蹈，俯身迈足。题目解构，抽丝剥茧，条件转化，直指目标，奇偶周期，极值最值，并不困难，一望而知。通往正确答案的路，往往不像斜率为零的直线，一马平川，却似y=x的走势一般陡峭逼仄，又如正弦函数起起落落，我们常常与它像渐近线与双曲线，无限接近而总是不可及，却总能在胡老师的头脑风暴带领下化险为夷。最后，只见他一个经典的定场动作，脚尖点地，往后一拧，双手在胸前捧成一朵花状，宣告难题的阵亡。

撰文：课改年级高三理科41班

图片：陈松林

审核：曾强

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