目标引领聚人心 行为示范树榜样

各位领导、各位同仁：

大家下午好！根据学校的工作安排，我在这里向大家汇报一下我作为班主任的工作情况。首先感谢校领导给予我的这次经验交流机会，其实与其说是交流，不如说是学习。

我从2011年开始担任班主任，进行班级管理工作，在工作中学习、在学习中摸索，在摸索中成长。刚刚毕业的2017级16班作为一个大英才班，在成绩方面，于高考中取得了63个A优，超目标任务10人，基本实现了全班A优的目标；在管理方面，取得了钻石班牌两年“零”丢失的成绩。16班这些成绩的取得，靠的是学校和年级的正确领导，以及各位科任老师与全体同学的辛勤努力。

以下，就是我在十年班主任工作中，所积累的一些可供交流的经验与做法，现具体汇报如下：

一、师德为先，做好指导者和引路人

众所周知，当好高中班主任很不容易。因为高中生身心发展迅速，正处于青春期，独立心理、自尊心理、逆反心理都比较强。如果班中再出现个别心理抑郁、性格怪异的学生，就更会极大地增加班主任工作的难度。

但投身教育事业的我们，在面对这一群情况各异的高中生时，怀有一颗仁爱之心就格外重要，这不仅是习总书记的提倡，也是一线工作中的现实要求。仁爱之心具体说来，其实就是责任心、耐心和细心。而这份工作态度不能仅仅靠说出来，重要的是能够通过实际行动表现出来。

高中学生接受班主任的教育，不会只听其言，还会细观其行。只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，才能对学生的行为产生有益影响。论语中说，君子之德风，草上之风，必偃。风行草偃，教师的良好品德是可以发挥出巨大的引导作用的。

因此，要做好一个班主任，无论在为人还是在工作上，都应该成为学生的表率，真正做到为人师表、以身作则。所谓“上行下效”，学生总是喜欢观察分析、概括综合自己老师的形象，模仿班主任的言行、习惯。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会亲其师、信其道。以人格修养在无形中感染学生，真正做好学生健康成长路上的指导者与引路人。 

二、德育为重，营造相得益彰的学习氛围

在工作中，我充分认识并理解了学校开展“德育引领”活动的重要性。16班结合“德育引领”活动，也开展了多样化的德育活动。如“规范升旗仪式”，开展“正确对待男女生交往”、“考场上的我”的主题班会，开展“读书交流会”等活动。德育活动虽说比较抽象，但在我看来至少能够达到以下几个目标：

①可以让学生调节自我情绪，保持平和的心态；

②有利于营造良好的学习环境与氛围，激发他们的学习兴趣；

③帮助学生建立起良好的同伴关系。

通过学校的德育引领和自己班级的德育活动，促进了班风与学风。特别是读书交流活动让学生们放下手机，潜心阅读，对学习有了一层更深的领悟。

三、选好代言人，做一个放权的轻松班主任

我在班主任工作中特别注重班干部的培养。班干部是班主任的得力助手，选拔培养出一支负责能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。班级具体事务繁多，班主任不可能面面俱到、事事过问，这时班干部的作用就得到了凸显。只有调动起班干部的积极性，培养起班干部的独立工作能力，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，班级管理工作事半功倍的效果。

在我以往带领的班级中，基本上都是高一比较辛苦，在高一的时候注意发现并培养班干部，树立班干部在班级管理中的威信，教给他们管理的方法和技巧，那么在接下来的高二、高三时很多事情就会有专门的班干部负责，就会轻松许多。

还记得我14级的班长张泞川、17级的班长刘涛和向学婷，在他们的管理下，班级的日常工作根本不会出现什么问题，而且一切都井井有条。也正是因为他们的帮助，才让我的16班实现了2年钻石班牌0丢失的佳绩。

四、树立明确目标，激发学习内驱力

我的学生从到校第一堂课开始就知道我们班级3年发展的总目标是什么：

①班级荣誉方面：高二拿下“市级先进班集体”、高三拿下“省级先进班集体”；②学习成绩方面：超任务数全年级最多。

明确的目标可以激发行动力。为了实现这一共同的目标，我们必须全体努力，不光要比学习，还要比常规。做到早站读要比别的班状态更好、教室寝室的清洁卫生做到比别的班更干净；书籍、书箱、桌椅摆放做到整齐划一，甚至在秧歌比赛、腰鼓比赛、班级合唱比赛中都要做到最好。

这样，通过树立目标意识来培养学生认真负责的态度和把事情做好的能力，实践证明，这是一种行之有效的方式，它可以营造严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠的情绪。

五、尊重个体差异，妥善应对突发事件

在担任班主任的过程中，我会主动了解学生的不同需要，了解情况的渠道包括家长、同学、科任老师、生活老师及自己的观察。

学生多，个别情况就多，针对一些特殊情况的学生做好应急预案就显得尤为重要，这会为班主任工作省去不少的麻烦。

17级我班有2个比较特殊学生。有一个女生经常会出现呼吸困难，特别是考试成绩出来后一紧张就容易发病，但是该生在各大医院检查都显示正常，最后120的医生都不愿意出诊了。针对这个学生的情况我专门把家长请到学校共同制定了一个针对该生的应急处理流程，而且一起征求了医生的意见，虽然这个学生在学校发病多次，但是有了应急预案，处置得心应手，基本上没有对我造成多大的困扰。当然针对她的特殊情况，我也会格外对她多一些关心和照顾，包括排座位的时候也会专门予以考虑。最后这个女生高考考了580分。

另外一个男生则严重焦虑、中度抑郁，害怕考试、拒绝考试，一考试就手抖，但是又不转学回当地。家长基本目标就是希望能够上本科线，读一个专科就可以了。我要求这个娃娃最后一个学期天天跑步，调节状态，对于他在平时的练习中也要求得比较低，我对他的要求就是只要能够考400分就够了。结果出我意料的是该生高考考了542分。

以上两个学生的情况可能在很多班都会遇到，在无法规避的情况下，通过一些特殊的方法和预案的准备，就可能会得到意想不到的效果。

16班有一个外市籍学生，从高一到校后各种问题不断，迟到、旷课、甚至抽烟等。根本无心学习，在深入了解后得知该生在初中的表现更为糟糕，初中时深夜外出上网、打架等情况时有发生。针对这一情况，在该生的一些小错误上我选择了迂回路线，没有直接采用校规校纪去处理，而是通过思想工作慢慢的改变他，在一些原则性的错误时又用校规校纪来约束他。通过不断的思想交流、同学影响、鼓励帮助，慢慢的该生有了一些转变，特别随着年龄的增长，学生高三后居然能够静下来学习。在高考中考了588分，不但家长意外，我们作为老师也感到意外，但又同时觉得付出的努力很值得。

以上就是我在班主任工作中形成的一些经验之谈，希望能对大家有所启发、借鉴。不成熟、不当之处，还请各位予以交流、指正。

接下来的工作中我将继续努力，争取创造更好的成绩，也希望我们共同工作、生活的学校越来越好。

谢谢大家！

撰文：杨刚

图片：于晓雄

审核：丁劲松 胡平

上传：夏选沫